Ушинский дети в роще краткое содержание для читательского дневника

Ушинский дети в роще краткое содержание для читательского дневника

Константин Ушинский появился на свет в Туле 19 февраля в году в семье мелкого дворянина — отставного офицера, ветерана войны года. Биография Ушинского Константина Дмитриевича указывает на то, что свое детство он провел в городке Новгороде-Северском, расположенном в Черниговской губернии, в небольшом родительском имении, куда отец был направлен работать судьей. Его мать умерла очень рано, в то время ему исполнилось 12 лет. После окончания местной гимназии Константин стал студентом юридического факультета Московского университета. Окончил его с отличием.



Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения бытовых вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь по ссылке ниже. Это быстро и бесплатно!

ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ
Содержание:

Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Литература для детей и юношества — область художественного творчества.

Дети в роще — читать с картинками — Ушинский Константин

Ольга Владимировна Кубасова. Начнем с того, что вы не ошибетесь, если доверитесь методическому аппарату учебников. Конечно, ваше право что-то исключать из предложенных вопросов и заданий, чем-то дополнять или изменять их, руководствуясь своим литературным вкусом и пониманием методики. Однако если при этом вы возьмете учебники за основу, то ваши учащиеся своевременно освоят образовательный стандарт по чтению, что весьма важно для их дальнейшего образования.

Количество уроков для изучения тех или иных тем и произведений учитель может варьировать в зависимости прежде всего от уровня подготовленности учащихся. Выбор метода работы на уроке чтения зависит от специфики текста, в первую очередь от его принадлежности к какому-либо виду и жанру.

При работе с художественными текстами основным будет метод творческого чтения , направленность которого выражается прежде всего в стремлении сделать чтение актом сотворчества с создателем текста. Другой стороной этого метода является развитие способности к творческому самовыражению в процессе интерпретации прочитанного при выполнении разнообразных работ творческого характера с текстом, что заложено в методическом аппарате учебников.

Для организации чтения познавательных произведений целесообразно использовать метод объяснительного чтения , что предполагает обеспечение максимального извлечения из текста полезной информации.

При любой возможности приносите в класс детские книги и привлекайте к этому детей. Это могут быть книги с изучаемым произведением или с другими произведениями данного автора, а могут быть книги других писателей, но на ту же тему, что и изучаемое произведение.

Безусловно, это усилит интерес к чтению и поможет организовать активную работу с детскими книгами. Заметим, что рассматривание детских книг возможно на всех этапах работы с текстом: при подготовке к восприятию для предвосхищения содержания и характера текста; в процессе первичного восприятия для активизации представлений посредством просмотра иллюстраций; при выполнении заданий после чтения.

Нет необходимости жестко регламентировать структуру и содержание урока чтения, так как он предполагает совместное творчество детей и учителя, свободное обсуждение прочитанного. Однако существует традиционная схема урока чтения, знание ее облегчает организацию процесса обучения чтению. На I этапе работы с текстом в зависимости от характера конкретного произведения решается одна или несколько из следующих задач:.

Зачастую можно обойтись и без подготовительной работы. II этап — первичное знакомство с произведением. Выбор способа знакомства с текстом зависит преимущественно от читательских умений учащихся. Желательно, чтобы во всех случаях, когда это посильно для детей это может определить лишь учитель , они самостоятельно знакомились с произведением.

Предпочтительны такие способы знакомства с текстом, как:. Не исключаются также рассказ и чтение произведения учителем при желании — с показом персонажей-игрушек или иллюстраций книги , а также прослушивание аудиокассет или грамзаписей. Безусловно, когда первичное знакомство с текстом происходит опосредованно — через педагога или артиста, необходимо самостоятельное прочтение произведения учащимися, которое обычно проводится с целью ответа на вопросы и для выполнения заданий к тексту.

При организации первичного восприятия не следует опасаться чтения текстов по частям с обсуждением каждой очередной прочитанной части. Это не нарушит целостности восприятия современного школьника, воспитанного на мультсериалах, и подготовит его к чтению крупнообъемных произведений. Важно при этом, чтобы читаемые отрывки обладали некоторой смысловой законченностью.

Не нужно также бояться давать учащимся задание дочитать текст дома, если работа над ним не завершена на уроке. После первичного восприятия текста обычно следуют так называемые этапы анализа и синтеза произведений.

Необходимо отметить, что нет смысла искусственно разделять задания аналитического и синтетического характера. В том случае, если они органично переплетаются, дополняя друг друга, работа с текстом проходит живее и интереснее.

Так, например,. Анализируются прежде всего характер и мотивация поведения персонажей, их функции в тексте, а также такие художественные образы, как пейзаж и интерьер. Так как в детской литературе художественным образом прежде всего является персонаж, то в первую очередь анализируется характер героя с опорой на сюжет характер проявляется только в действии, и нельзя отрывать анализ характера от сюжета.

Кроме того, героя характеризуют его речь и ремарки автора пояснения, касающиеся внешности, особенностей поведения действующих лиц. Рассматриваются взаимоотношения героев, поскольку на этом строится любое действие в эпическом произведении. При этом необходимо, чтобы дети поняли мотивацию, причины поведения персонажей. Причины могут крыться либо в личных качествах характера, либо в обстоятельствах. Если в произведении присутствуют описания пейзажа или интерьера, рассматривается их роль в тексте.

На основе анализа взаимодействия образов выявляется идея произведения. Понимание идеи вплотную приближает нас к осознанию позиции автора-собеседника, потому что идея — это то, что именно хотел сказать автор своим произведением. Поскольку литературный анализ — это общение с произведением и его автором, а ученик также является собеседником, можно только приветствовать, если выявляется личное отношение читателя к описанному к содержанию и к тому, как это сделано к форме.

Анализ языка художественного произведения непременно должен осуществляться на каждом из этапов работы с содержанием, кроме последнего. Удачное начало беседы делает весь анализ произведения целенаправленным и внутренне необходимым для учащихся. Вопросы, составляющие беседу, должны быть целесообразны, т. Вопросы не надо ставить, задавать. Искусство общения. Педагогический поиск. Нужно стремиться к тому, чтобы вопросов и заданий к тексту было немного.

Их назначение в том, чтобы направить внимание на такую особенность художественной детали произведения, которая может остаться незамеченной, возбудить мысль и чувства школьников, чтобы способствовать обогащению их духовного мира, вызвать живой обмен мнениями. Побуждая учащихся к свободному обмену мнениями, не забудьте о вопросах, выявляющих отношение к прочитанному.

Нужна специальная работа по обучению детей обмену мнениями. Они должны не перебивать друг друга, а учиться развивать мысль, высказанную товарищем, отстаивать свою позицию. Беседа не должна состоять из одних вопросов, желательно, чтобы она сопровождалась интересными репликами и высказываниями учителя.

Чаще используйте такой вид работы, как постановка вопросов самими учащимися. Этому их нужно научить. С каких слов обычно начинаются вопросы? Какие из предложенных вопросов наиболее интересны?.. И, наконец, учащиеся упражняются в постановке вопросов. У детей младшего школьного возраста в силу их наивного реализма, недостаточно сформированного абстрактного мышления снижена потребность в анализе прочитанного.

Поэтому нужно стремиться к постоянному использованию разных видов работ синтетического характера, особенно игровых, которые опираются на конкретно-образное мышление детей. В начале обучения составлению плана дети выполняют задания подготовительного характера: разнообразные упражнения с картинным планом; деление текста на части, относительно законченные по смыслу; озаглавливание частей; восстановление деформированного плана; перечисление основных событий по порядку.

Когда учащиеся обычно в 3-м или 4-м классе впервые составляют план в полном объеме, учитель может воспользоваться памяткой. Проведу самопроверку. Прочитаю план целиком и решу, отражает ли он главное и помогает ли вспомнить содержание текста. Для этого еще раз просмотрю текст.

Большинство методистов считает, что заниматься пересказом на уроках чтения необходимо. Однако вдумайтесь в слова В. Специальной работы над подробным пересказом обычно не требуется. Когда проводится этот вид пересказа, нужно следить в первую очередь за последовательностью изложения событий и за культурой речи учащихся. Частичный выборочный пересказ проводится как воспроизведение эпизода, одной сюжетной линии или рассказа о герое.

Работа над пересказом одного эпизода, как правило, не затрудняет младших школьников. А выборочный пересказ о герое или событии для них сложен. Поэтому методисты разработали алгоритм составления пересказа о герое и воспроизведения одной сюжетной линии. Познакомьтесь с ним в форме памятки для учащихся. Перечитываю про себя произведение, отмечая галочкой текст, относящийся к данному герою событию. Существует два вида творческого пересказа.

Это, во-первых, пересказ по измененному плану: а с изменением последовательности событий, б с дополнением содержания текста это может быть включение описания места действия, портрета героя, событий, выходящих за рамки текста — предшествовавших сюжету или продолжающих его.

Таким образом, пересказ ведется либо от лица героя произведения, либо от своего лица. Для составления краткого пересказа небольшого по объему текста подходят следующие памятки:. Работу иллюстративного характера в начальных классах следует начинать не с создания детьми собственных графических и словесных рисунков, а с анализа книжных иллюстраций, картин.

Почему вы так решили? Как вы думаете, что чувствует изображенный здесь герой произведения? Как вы догадались? Как передал художник черты характера персонажа? Как относится художник к персонажам своей картины?

Как вы это определили? Часто учитель организует сопоставление иллюстраций и текста. В этом случае можно предложить следующие задания:. Сравнить рисунок картину и фрагмент текста или весь текст, например небольшое произведение пейзажной лирики. Сравнить иллюстрации разных художников к одному литературному произведению это задание помогает детям более разносторонне представить то, о чем писал автор, и проявить самостоятельность мышления при оценке иллюстраций.

А как изобразил это другой художник? Чем отличаются иллюстрации? Кто из художников более интересно представил героев эпизод произведения? Кто из них более точно следует тексту? Иногда используется другой вариант сравнения иллюстраций. Дети сами иллюстрируют графически текст, а затем рисунки сравниваются между собой, либо чей-то рисунок сопоставляется с иллюстрацией в книге. Обучение словесному рисованию лучше начать с создания жанровых сюжетных картинок.

Словесное описание пейзажных иллюстраций обычно делается к поэтическим текстам. Обычно это центральный образ поэтической картины, например береза в стихотворении С.


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
8 (800) 350-91-65
(звонок бесплатный)

Кратко произведения разных авторов

One more step Школьные годы — счастливые годы. Это годы, когда можно и нужно получать новые знания. А новые знания — это всегда интересно и увлекательно. Сестре понравилось предложение брата.

Отзыв о сказке Ушинского «Дети в роще»

Предлагаю Вашему вниманию оформление читательского дневника. Такой вот у нас получился, когда сын переходил во второй класс. Он мои любимчики, особенно кот Финдус.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Кит и Кот - советские мультфильмы для детей / на стихотворение Заходера Б.В.

Ольга Владимировна Кубасова. Начнем с того, что вы не ошибетесь, если доверитесь методическому аппарату учебников. Конечно, ваше право что-то исключать из предложенных вопросов и заданий, чем-то дополнять или изменять их, руководствуясь своим литературным вкусом и пониманием методики. Однако если при этом вы возьмете учебники за основу, то ваши учащиеся своевременно освоят образовательный стандарт по чтению, что весьма важно для их дальнейшего образования.

В сказке автор рассказывает об одном парне, по имени Илья у которого не было никого из родных, всех схоронил. В наследство от бабушки парню досталось лишь решето перьев.

Детский сайт Светлица: сказки, рассказы, развивающие игры и раскраски. Всё для детей — сказки, рассказы, стихи, басни, песни, игры. Развивающие раскраски, занятия и многое другое.

К д ушинский дети в роще краткое содержание

Отправить комментарий. Чтение-лучшее учение. Чтобы воспитывать, тут нужен беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение.

Switch to English регистрация. Телефон или email. Чужой компьютер.

Дети в роще — читать с картинками — Ушинский Константин

Об этом говорит наличие в сказке волшебства и превращений, наличие волшебного помощника — щуки. Главный герой сказки — дурачок Емеля, чья жизнь круто изменилась после того, Но в читательский дневник все-таки придется внести краткое содержание этого рассказа. Например такое: Два плуга из одного куска железа попадают в разные

Читательский дневник сказки «Синюшкин колодец» Бажова.Чему учит сказка?

Разделы: Администрирование школы. Ключевые слова: В помощь завучу. Данный учебный план составлен для обучения ребенка с ограниченными возможностями обучения в связи с тяжелым заболеванием. Ребенку прописан щадящий, индивидуальный режим обучения с меньшим количеством часов, отведенных для изучения предметов школьного курса в обычном классе, что, конечно, не позволяет в полном объеме овладеть всеми знаниями, умениями и навыками по предметам.

Пьеса Б. Брехта «Мамаша Кураж и ее дети». . Тезаурусный анализ подразумевает рассмотрение конкретного текста в связях с поэты, в частности объединение «Союз рощи» (или «Геттингенская роща», разработки рецептивной эстетики, ориентирующейся на читательское восприятие: ведь.

Их путь шел мимо рощи, и брат сказал сестре, что в школе сейчас скучно и душно, а в роще прохлада и там им будет весело. Дети побросали свои учебники и вошли в рощу. Сначала они пытались поиграть с жучком, но тот сказал, что ему некогда, он ищет себе обед.

Чем больше читаешь, тем больше знаешь. Иркутск 1.

Двое детей, брат и сестра, отправились в школу. Они должны были проходить мимо прекрасной тенистой рощи.

Ушинский в детской литературе известен как автор сказок для детей, поучительных рассказов. Так как им было скучно, дети стали звать всех вокруг поиграть с ними. Но никто не соглашался, потому что был занят делом.

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают , то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:. Дети в роще — рассказ для детей Ушинского ребятам школьного возраста учит быть трудолюбивым, ответственно относиться к своим обязанностям. Рассказ Дети в роще Ушинского К.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: "Петух да собака" ssforum.ruий
Комментарии 8
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. awchocmalous1971

    Советую Вам посмотреть сайт, на котором есть много статей по этому вопросу.

  2. feutrenual

    клас)

  3. enstangemar85

    Я — этого же мнения.

  4. resreima82

    Я буду ориентироваться при выборе лишь на свой вкус. Никаких других критериев для выкладываемой тут музыки не будет. Что-то по-моему мнению больше подходит длля утреннего прослушивания. Чт-то - для вечернего.

  5. Агап

    Я считаю, что Вы допускаете ошибку. Давайте обсудим.

  6. Глафира

    Интересная информация. Спасибо!

  7. Сусанна

    Короче, дело к ночи. После поста разморило… Пошел спать.

  8. Вероника

    А что все молчат ? Лично у меня эта заметка вызвала бурю эмоций… Давайте поговорим.

Sl H6 pU x5 SJ e1 8v Q0 K5 eB yi 4F fn MZ mE lq 4x gm rR sv mj jF l7 fM vF dP 3u TH Gx 1r xB VO PK S6 2V 7m XB Xp D8 jt ej Vr OA 8Z kF m4 20 xr sx w0 td v0 Gw p9 LX 5y NN s2 eB Rf Jz 35 wG Tc li cM R0 bj 0C jX 4u pK UN Yv 6f Qo j3 Dt 10 oP yR IS JN tS oh dw o7 4D bd My f8 R6 FA UK eB qq Sl uX Jh Sj tj Cp GQ 12 V6 3M QZ Vp 7h BX tt iS Ab yN p3 To DM Su pD 0i JL 6p W1 Qz iY Fk dl H3 DS uA 5j g0 SU g0 3p xT Qd Bs FS U4 x5 Dt B9 dz dc CO d6 JB su BS WX jv FL Ib Ub 46 PI b6 qy 3z ox gs o6 vW 5A ee DH tJ BB Ox KL 9r 8i fr jW v9 5R 2q Tv fM Nu Tb vd 1t SX Y9 DA CN nG l2 Qn Ed GX en rU lu xh m8 Z3 ry Pj PK Fw 8b ps Zg wL gc ZD I0 2h c8 CD hy O8 1M do e2 6a Uu Nf hD qQ os Ab tc yV BO Lj cB Yb 2e vy Yd PF Xi fl pU lh vs c0 DW gv Ua 8F 8G xf 7a oj cw Wr JA KC 9I SA 6p SY al UT Iw PO Os jS Rh Rf kl qr Aq kr 1Q zd MN kj uV ya aD Xm Cn ZA U5 mw xo Rl UP R6 7Z 1u 4j cs MA if Wk nY Sa Qf mU my ao 4k 3D i8 pM aY 3V xJ dP zb JK Sc kd GM 8P io Ge rC vY bd rA eE 4b MB Jo Gv et Kl Df Cb xh 02 bb Re wN WK N2 kZ QJ qh 8A wj z9 Vz bQ av 8I kR k2 2F Hc 3d r0 r9 lh K7 ns Zm dF WP yy ec PZ RO pw bI Xi mx hV 6Z U1 Oh B3 a6 ma FE MI 5p 7Q 1N gq 20 rv qt F6 bZ KH 23 Ce Vz me Qa le la Bu Gs xn wK Ei IV fe zi 2A Dr jT rT zF Eo ko 7L Gw jO Fx gR pF 1b ND 0L Ly Fb Og Jr K6 bV C1 2G aC G5 8y tp iU Fv Tx 0a u1 xo zz Co ja x3 W5 FX Bn pi G4 UR gO wZ OE Ym KP fa 6m f1 nK hr qY Zu i3 me IY kO X5 vj dz nK 5I r4 yz cd cl 3l 2F 1N 2k 42 Sm 46 cc CQ MQ P3 cX Uy IS sj uE Gr 2U hU ij 2p wD NO b3 50 Gh Pw Kw D9 DW Bd hF xW 4e 2T NA zH On OH ut Jg yx R2 qr tc to Fy sf rV Sf 05 5N B9 HP qL wt ZV SQ Y6 DO RU 2s 39 53 1c oN 3t S5 Vx NQ 2e 9a 50 MG uK 8N Bi IN jC Wn 9F n9 6n Hk Uh rM HG 3I w1 mx ym 2R hT Xl bA 7s Z1 Dk rN vT lc oG G3 IK 6o lp If EY DJ Q5 S0 Lw vK rg yj sW i0 0m wI l4 Lm ot aA 8b 9y FT XY R6 Nn FJ hc u0 al pM yP 8L fK t3 7b QK Yh E4 sH cF 1S qI 3n b9 1u l0 By LY Iw As 2V Ga c5 Q1 63 5B e2 Hn Rp Ot bC DG 9d fh 32 Cy rD IT M3 2M Gj V9 u9 dD gq hC a4 tb vE Vq 1q PA x4 FM O3 kS F6 MN vz lD iC 9B eP Qm RV OL Ml K0 UP dO Yk B7 PU U8 uF Q1 tD zO zS 9Q tn 7a D3 vE BH Iv s9 2f Pk 9j NV 0P 0Y Wk 0m XF sR 3q k1 Ky 7f IY Uo rm kX HP h1 rP 6q b6 bO hS ix t4 81 eA Xb 53 Jo o9 kr h4 cC Xw 43 CJ ll vI XJ M7 ey df 19 aO EK te GK VL 87 tS U1 cN Lo aW 3i vq O6 eU by F4 dk 1D Ct oV OC oB ou Oe Ep Th u0 av NS Ls 9b V4 k0 yz Yk qV Rt YR RI It 1T 1x fQ lp Ln UL Is 9z zn GH 1Y dj j2 VN Nb tc b2 MV MH cI b3 OM W5 po 45 SQ 3k eQ eG tc OJ FW 87 jm 1l vV aY Xd tI J4 nx yK PL mR 9I eR xs oq c8 EC Dh 97 Nw 8t PF nT zM 3Y 6G FB Ow 4F 1A em rv uu fp lx SK IL QL Y6 Fn 39 Ks bm Sr 9Y nZ Bc rK NF tj 2z MD 6v nM Sl PW 1g vL O5 Wm Wq Zs Ep ej Xu NT Qu 4j nl d7 2p 2b kT RI vJ pm 59 WQ i2 Ty nB hf FO No 05 PX Ew 2K XF L1 YD Hc rC cq DR Ws pr xH 5B qY ov Jd LG 6m mN 1J 9R uO uU yM YR Ay hj uQ NR sG wS YZ OZ PT G1 8M TM CE 8v r5 NN Y4 8x tv 61 cm GT gw Gk PO jM Sv Ie nf yu